Identifier les Chaînes Alimentaires : Guide Pédagogique pour le CE2

Cette séquence d'apprentissage vise à initier les élèves de CE2 aux chaînes alimentaires, en explorant les régimes alimentaires des animaux et leurs interconnexions dans l'écosystème. Voici un aperçu du déroulement des séances et des activités proposées.

Séance 1 : Découverte des Régimes Alimentaires

Mise en Place de la Séquence (45 minutes)

Pour commencer, nous allons travailler sur les animaux dans leur milieu de vie et comment ils se nourrissent. Il est essentiel de rappeler les différents régimes alimentaires existants.

• Questionner les élèves sur le menu de certains animaux :
• Chenille : Elle mange des feuilles (végétal) → Herbivore.
• Aigle : Il mange des vers (viande) → Carnivore.
• Renard : Il mange des lapins et des baies (viande et fruits) → Omnivore.

Peut-on imaginer que le renard mange un aigle ou que l’aigle mange une chenille ? Oui. Quel serait donc le lien entre tous ces animaux.

Travail Collectif

Présenter une image (fiche maître document A) pour identifier les animaux et les autres éléments. S'assurer d'une bonne compréhension de l'image en posant des questions :

• Que mange l’escargot ? Des feuilles.
• Que mange le mulot ? L’escargot.
• Que mange la chouette ? Le mulot.
• Par qui est mangé l’escargot ? Le mulot ou le scarabée.

Si on reprend les feuilles sont mangées par l’escargot, l’escargot est mangé par le mulot et le mulot est mangé par la chouette. Nous sommes donc sur une chaine alimentaire.

Travail Individuel

Distribuer une fiche aux élèves pour qu'ils identifient les chaînes alimentaires.

Séance 2 : Exploration des Chaînes Alimentaires

Situation Déclenchante (15 minutes)

Disposer sur une table des animaux (lapin, hérisson, renard) et un ensemble d'aliments (carottes, herbe, sauterelles, escargots, lapins, oiseaux, œufs, etc.).

Visionnage d'une Vidéo (15 minutes)

Visionner une courte vidéo illustrant les chaînes alimentaires.

Schéma à Compléter (5 minutes)

Les élèves complètent un schéma simple représentant une chaîne alimentaire.

Correction et Institutionnalisation (10 minutes)

Le PE interroge collectivement les élèves afin de :

• Trouver le régime alimentaire des 3 animaux (correction du schéma).
• Les élèves corrigent sur leur feuille en gommant ce qui est faux et en écrivant au stylo le bon régime alimentaire.

Concevoir avec les élèves et écrire la trace écrite :

• Les animaux qui mangent d'autre animaux pour leur viande sont appelés les carnivores.
• Les animaux qui mangent des végétaux comme l'herbe ou les fruits sont appelés les herbivores.

Séance 3 : Approfondissement et Trace Écrite

Visionnage d'une Vidéo (5 minutes)

Visionner une autre vidéo pour renforcer la compréhension.

Étude d'une Chaîne Alimentaire (15 minutes)

Distribuer des chaînes alimentaires à compléter en groupe, avec des images à découper et à placer.

Correction des Chaînes Alimentaires (10 minutes)

Corriger collectivement les chaînes alimentaires complétées.

Trace Écrite (5 minutes)

Consolider les connaissances avec une trace écrite structurée.

Séance 4 : Évaluation des Connaissances

Évaluation (10 minutes)

L'évaluation porte sur la compréhension des chaînes alimentaires et l'identification des proies et des prédateurs.

Exemples de questions :

1. Dans cette chaîne alimentaire, entoure en vert les proies et en rouge les prédateurs.
2. Décris cette chaîne en écrivant une phrase qui utilise les mots « est mangé par ».

Exercice :

« Dans l’Océan Arctique, l’orque chasse le phoque barbu. On y trouve également, des toutes petites crevettes, appelées « Krill » qui servent de nourriture à la morue arctique, qui est mangée par le phoque. » « La sauterelle se nourrit d’herbe, et la grenouille raffole des sauterelles. Les serpents, qui chassent les grenouilles, sont à leur tour une proie privilégiée de l’aigle. »

Questions :

1. Que se passerait-il si le krill disparaissait ?

Activité :

Lire un document sur la fabrication du papier et répondre aux questions :

1. Le papier est fabriqué à partir :  de l’écorce.  du feuillage.

Les arbres sont importants car :

1. ils servent d’habitat.  ils sont grands.

L’arbre sert de nourriture :

1. aux loups.  aux chenilles.  aux écureuils.

En outre, il est crucial d'adopter un comportement éthique et responsable envers l'environnement. Voici quelques actions simples :

• Réutiliser des matériaux pour limiter les déchets.

Tableau récapitulatif des régimes alimentaires :

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