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L’apprentissage de la conjugaison est complexe et demande de revenir régulièrement sur les notions déjà apprises. Comment convaincre votre enfant de profiter des vacances d’été pour progresser sans avoir trop l’impression de travailler? Nous vous proposons des jeux à fabriquer chez vous avec vos petits-enfants ou vos enfants.
Prêt ? Voici comment fabriquer une cocotte en papier en 7 étapes simples :
Il vous suffit de prendre en main la cocotte, d’insérer vos doigts dans les différentes languettes et de pincer la feuille en allant de gauche vers la droite et du haut vers le bas.
Les cocottes sont des outils d’entraînement ludiques qui plaisent beaucoup aux enfants… et la mémorisation est vraiment efficace à long terme. Je vous propose en téléchargement des cocottes de conjugaison pour s’entraîner à conjuguer des verbes de chaque groupe au présent, à l’imparfait et au futur. À la fin de chaque téléchargement, un modèle vierge est également disponible afin que les enfants puissent créer leurs propres cocottes.
Le principe des cocottes en papier est tout simple : un des joueurs choisit un nombre, l’autre joueur tourne la cocotte autant de fois que le nombre indiqué, le premier joueur choisit une des couleur affichée puis le deuxième joueur pose la question correspondant à la couleur choisie.
À la fin du cycle 3 (CM1-CM2-6e), les élèves doivent savoir maîtriser beaucoup de notions : l’accord du verbe avec le sujet, mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent.
« En élémentaire, on se focalise sur le présent, le futur, l’imparfait et un peu le passé composé, nuance Audrey Lastel, enseignante en CE1- CE2, à l’école Notre-Dame de Bossuet, à Paris. C’est la base. Globalement, les enfants ne rencontrent pas de problèmes particuliers avec la conjugaison, même avec les verbes irréguliers. Leur principale difficulté est d’acquérir le réflexe de mettre un “s” à la deuxième personne du singulier. Confondre « é » et « er » à la fin d’un verbe du 1er groupe, autrement dit mélanger le verbe conjugué et le verbe à l’infinitif. Mettre « à » au lieu de « a » au passé composé, alors que « à » est invariable et n’est pas un verbe. Apposer un « s » au futur de la première personne du singulier.
« Il faut insister d’abord sur les régularités, pour créer des automatismes, conseille Alain Bentolila. C’est rassurant pour l’élève, il sait que les règles qu’il apprend vont servir à de très nombreux verbes. » Bonne nouvelle. Les verbes du premier groupe, qui finissent en er, représentent 90 % des verbes et ils sont en majorité réguliers. Avec un piège notable : le verbe aller.
« En cas d’erreur sur un verbe irrégulier, il faut d’abord accepter l’erreur et souligner la logique du raisonnement face à un élève qui répondrait par exemple : “ils s’en alleront” au lieu de “ils s’en iront”. Puis corriger bien sûr, mais sans trop mettre en valeur les irrégularités de la conjugaison, sinon on risque de donner l’impression d’une langue complètement anarchique et de démotiver l’élève. » Mais pas de panique.
Si on veut que les enfants entrent volontiers dans l’apprentissage de la conjugaison, il faut avant tout leur en expliquer le sens. Beaucoup pensent que notre langue est sophistiquée parce qu’elle est une langue d’aristocrate et de clerc, volontairement élitiste. Ce n’est pas du tout le cas. Si les verbes ont tant de terminaisons différentes, ce n’est pas pour embêter les élèves. C’est pour être le plus explicite possible, rendre la communication fluide et claire. D’où par exemple les fameux accords du participe passé.
En replaçant les subtilités de la conjugaison dans un contexte concret, on voit bien en quoi elles sont essentielles au sens de ce que l’on dit et en quoi elles sont fondamentales pour comprendre qui agit, qui parle et à quel moment l’action se passe. Sans ça, impossible de raconter quoi que ce soit, ni de communiquer. Et c’est vraiment le rôle des parents de rappeler le sens de cet apprentissage. C’est la première étape pour donner à son enfant l’envie d’apprendre.
De l'avis de nombreux enseignants, certaines erreurs d'orthographe sont récurrentes dans les copies.
Tableau des Erreurs Courantes et Conseils :
| Erreur Courante | Explication | Conseil |
|---|---|---|
| Omission du "s" à la deuxième personne du singulier | Oubli de la terminaison correcte pour "tu" | Insister sur la règle et pratiquer avec des exercices ciblés. |
| Confusion entre "é" et "er" | Difficulté à distinguer le participe passé et l'infinitif | Expliquer la différence de fonction et utiliser des exemples concrets. |
| Utilisation de "à" au lieu de "a" au passé composé | Confusion entre la préposition et la forme du verbe avoir | Rappeler que "à" est invariable et que "a" est une forme du verbe avoir. |
| Ajout d'un "s" au futur de la première personne du singulier | Erreur de terminaison au futur simple | Souligner la terminaison correcte "-ai" et pratiquer avec des exercices de conjugaison. |
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